ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Название
«Естествознание на английском языке»
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы
Авторы-составители Гаврилива Полина Алексеевна, педагог дополнительного образования
Каменева Наталья Сергеевна, педагог дополнительного образования
Вид программы

Направленность

Модифицированная.
Составлена на основе аутентичного шестиступенчатого курса Science Skills
издательства Cambridge по изучению естественных наук на английском языке
для учеников младших и средних классов. Программа «Естествознание на
английском языке» изменена с учетом режима и временных параметров
осуществления деятельности
Социально-гуманитарная

Форма реализации
Срок реализации

Очная
9 месяцев, 340 часов

Возраст
обучающихся
Категория
обучающихся
Уровень освоения
программы
Язык, на котором
осуществляется
образование
(обучение)
Краткая аннотация

10 – 12 лет
Обучающиеся младшего школьного возраста
Базовый
Русский

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Естествознание на английском языке» направлена на развитие интенсивного
речевого, интеллектуального и творческого потенциала обучающихся,
формирование у них естественнонаучных компетенций посредством
билингвального обучения.
Система и процесс образования в рамках данной программы создают условия
для формирования вторичной языковой личности и овладения обучающимися
естественнонаучными знаниями на обоих языках на высоком уровне.
Содержание программы направлено на обогащение словарного запаса
обучающихся за счет расширения знаний в области естествознания,
практического применения этимологических и словообразовательных знаний
в плане освоения значения и правописания слов английского языка,
повышение общего уровня их грамотности и языковой компетенции.
Программа характеризуется межпредметностью, многоуровневостью и
полифункциональностью (изучение английского языка выступает как цель
обучения и как средство приобретения сведений в естественнонаучной
области знаний).

2

СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Содержание
Пояснительная записка
Цель и задачи
Учебный план
Содержание учебного плана
Планируемые результаты освоения программы
Формы контроля / аттестации образовательной деятельности
Методическое обеспечение программы
Календарный учебный график
Материально-техническое обеспечение программы
Список использованной литературы
Сведения о составителе

3

Стр.
4
6
7
11
14
16
17
18
18
19
19

1. Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
(далее - программа) составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от
«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

29.12.2012

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 15.09.2020 № 1441
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
4. Постановление
Главного
государственного
санитарного
врача
РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания"» (вместе с "СанПиН 1.2.3685-21.
Санитарные правила и нормы...").
5. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеобразовательных программ (письмо Министерства образования и науки РФ
№ 09-3242 от 18.11.2015).
7. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996р-г.
9. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»,
утвержденный Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 г. №11).
10. Устав МАОУ СОШ № 145 с углубленным изучением отдельных предметов.
11. Положение об оказании платных образовательных
в МАОУ СОШ №145 с углубленным изучением отдельных предметов.

и

иных

услуг

12. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы, реализуемой МАОУ СОШ № 145 с
углубленным изучением отдельных предметов.
13. Положение о формах, периодичности и порядке контроля и аттестации
обучающихся по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам,
реализуемым в МАОУ СОШ № 145 с углубленным изучением отдельных предметов.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Естествознание на английском языке» разработана на основе аутентичного
шестиступенчатого курса Science Skills издательства Cambridge по изучению естественных
наук на английском языке для учеников младших и средних классов.
4

Направленность
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы «Естествознание на английском языке» – социально-гуманитарная.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана с
целью интенсивного речевого, естественнонаучного и интеллектуального развития
обучающихся, что создает условия для реализации в процессе обучения надпредметной
функции, которую английский язык выполняет в системе школьного образования, а также
формирования творческого потенциала школьников.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа учитывает
возрастные и индивидуальные особенности школьников.
Система и процесс образования в рамках дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Естествознание на английском языке» создают условия
для формирования вторичной языковой личности и овладения обучающимися
естественнонаучными знаниями на обоих языках на высоком уровне.
Таким образом, новизна программы предполагает использование новых
педагогических технологий в проведении занятий и направлена на формирование
билингвальной коммуникативной компетенции обучающихся в условиях диалога культур.
Актуальность программы
Актуальность включения данной программы в образовательный процесс
дополнительного образования МАОУ СОШ № 145 обусловлена запросом со стороны
родителей (законных представителей) обучающихся на развитие и формирование
билингвальной коммуникативной компетенции, интеллектуального и личностного
развития школьников, желающих повысить свой языковой уровень и совершенствовать
естественнонаучные знания.
Функциональный подход к преподаванию английского языка в рамках данной
программы позволяет достичь большей эффективности за счет предложения широкого
общеобразовательного пространства в качестве учебного контекста. Во-первых, это
изучение функциональных средств для описания процессов и явлений, анализа и
систематизации данных, сравнения и противопоставления, умение высказывать свою
точку зрения, подкрепляя различными фактами, что способствует лингвистическому
развитию обучающихся. Во-вторых, изучение терминологии в определенной области и
определенных языковых конструкций, что, в свою очередь, способствует пополнению
словарного запаса.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она
характеризуется межпредметностью, многоуровневостью (с одной стороны изучаются
различные языковые средства, соотносящиеся с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой - умения в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (изучение английского языка выступает как цель обучения и как
средство приобретения сведений в естественнонаучной области знаний).
Содержание данной программы направлено на обогащение словарного запаса
обучающихся за счет расширения знаний в области естествознания, практического
применения этимологических и словообразовательных знаний в плане освоения значения и
правописания слов английского языка, повышение общего уровня грамотности и языковой
компетенции.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся,
способствует формированию их личности и их социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира.
5

Адресат программы
Категория обучающихся - дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа рассчитана на обучающихся младшего школьного возраста (4-го класса).
Возраст обучающихся: 10-12 лет.
Количество обучающихся в группе: 10-20 человек.
Программа предполагает базовый уровень
освоения. Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа разработана с целью знакомства с
английским языком младших школьников, проявивших интерес и склонности к изучению
иностранного языка, а также обеспечения адаптации учеников к жизни в обществе.
Срок реализации программы: 9 месяцев.
Учебный план составляет 340 часов в год.
В неделю для обучающихся проводится 5 занятий в дневное и вечернее время
по 2 учебных часа, продолжительность 1 часа – 40 минут, перерыв между занятиями
не менее 10 минут. Недельная нагрузка 10 часов.
Особенности набора детей: общедоступный набор.
К освоению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Естествознание на английском языке» допускаются любые лица без предъявления
требований к уровню образования и способностям.
Формы и режим занятий
Форма обучения – очная.
Форма организации деятельности обучающихся на занятии – групповая.
Наряду с групповой формой работы во время занятий осуществляется индивидуальный и
дифференцированный подход к обучающимся.

2. Цель и задачи программы
Цель изучения данной программы - развитие интенсивного речевого, интеллектуального и
творческого потенциала обучающихся, формирование у них естественнонаучных
компетенций посредством билингвального обучения.
Задачи:
Обучающие:
- расширять словарный запас обучающихся;
- совершенствовать технику диалогического и монологического общения;
- учить общаться на иностранном языке с помощью изученных клише.
Развивающие:
- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
- развивать умения извлекать информацию из прочитанного текста, в том числе
научного;
- развивать у обучающихся коммуникативные навыки, творческий и научный потенциал;
- развивать познавательные интересы: память, внимание, мышление;
- способствовать развитию навыка использования иностранного языка в других областях
знаний;
- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком.
6

Воспитательные:
- приобщать к общечеловеческим ценностям;
- способствовать воспитанию толерантности и уважения у обучающихся к другой
культуре;
- способствовать социальной адаптации школьников;
- способствовать развитию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с
другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность).
3. Учебный план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Название раздела
Знакомство с биологией. Насекомые
Древние пресмыкающиеся
Ботаника
Элементы географии
Океанография
Элементы астрономии
Строение вещества
Химические элементы
Механические явления
Тепловые явления
Звуковые явления
Элементы аэродинамики
Элементы химии
Световые явления
Магнитные явления
Итого:

Количество часов
Форма/вид
контроля
Всего Теория Практика
18
13
5
- Текущий контроль
12
8
4
(опрос,
22
12
10
собеседование,
46
23
23
18
11
7
упражнения).
26
14
12
- Промежуточный
8
4
4
12
7
5
контроль
24
12
12
- Итоговый
24
13
11
26
14
12
контроль –
18
14
4
открытое занятие.
34
23
11
34
17
17
18
11
7
340
196
144

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Наименование темы
Знакомство с биологией. Насекомые
Вводное занятие
Пчела
Медоносные пчелы
Пчелы жалят
Пчелы-разведчики и нектар
Мед
Опыление
Пчелиная матка, рабочая пчела, трутень
Регуляция температуры в улье
Враги пчел
Окаменелости
Замерзшие останки
Насекомые в янтаре
Древние пресмыкающиеся
Отпечатки окаменелостей
Образование окаменелостей
Динозавры
Рогатые динозавры
Динозавры с пластинами

Всего
18
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
2
12
2
2
1
1
1

7

Количество часов
Теория
Практика
13
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
4
1
1
1
1
1
1
1

Форма/вид
контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

Утконосые динозавры
Хищные динозавры
Травоядные динозавры
Ботаника
Ботаника – наука о растениях
Низшие растения
Бактерии
Водоросли
Папоротники
Мхи
Высшие растения
Листья
Стебли
Корни
Цветы
Фотосинтез
Обобщающее занятие по теме “Знакомство с
биологией”
Элементы географии
Геология: структура Земли
Граница Мохоровичича
Вулканическая порода
Осадочная порода
Метаморфическая порода
Самородные минералы
Составные минералы
Свойства минералов
Выветривание
Эрозия
Вулканы
Землетрясения
Парикутин
Слои Земли: кора
Слои Земли: мантия
Слои Земли: ядро
Вулканы: активные
Вулканы: спящие
Вулканы: потухшие
Катмаи
Тихоокеанское огненное кольцо
Шкала измерения землетрясений Меркалли
Шкала измерения землетрясений Рихтера
Обобщающее занятие по теме “Элементы
географии”
Океанография
Мировой океан
Континентальный шельф
Континентальный склон
Измерение глубины
Эхолот
Фатометр
Погружение в глубины океана
Батисфера
Батискаф
Жизнь в море
Пищевая цепочка в море
Обобщающее занятие по теме
“Океанография”

1
2
2
22
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1

1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
46
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1

1

8

1
1
1
1
1
1
1
1
1

23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
18
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1

1
1
10
1

23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

7
1
1
1
1
1
1

1

Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120

Элементы астрономии
Астрономия
Комета Галлея
Строение комет
Солнечная система
Солнце
Луна
Меркурий
Венера
Марс
Северное сияние
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Обобщающее занятие по теме “Элементы
астрономии”
Строение вещества
Живая материя
Неживая материя
Молекулярная теория
Атомная теория
Химические элементы
Элементы
Химические элементы
Углерод
Водород
Кальций
Азот
Кислород
Обобщающее занятие по темам "Строение
вещества" и "Химические элементы"
Механические явления
Энергия
Работа
Механизмы
Силы
Трение
Трение скольжения
Трение качения
Гравитация
Центробежная сила
Закон сохранения энергии
Кинетическая энергия
Потенциальная энергия
Обобщающее занятие по теме
“Механические явления”
Тепловые явления
Тепло
Уменьшение объема
Увеличение объема
Термометры
Спиртовой термометр
Ртутный термометр
Шкала Фаренгейта
Шкала Цельсия
Пирометры
Передача тепла

26
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1

14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
8
2
2
2
2
12
1
1
2
2
2
2
1

4
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

9

Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный

1
1
1
1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный

12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный

4
1
1
1
1
5

1

1
24
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2

1
1
1
1
1
1
1
1

1
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1

12
1
1
1
1

11
1
1
1
1
1
1
1
1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171

Теплопроводность
Конвекция
Излучаемая энергия
Обобщающее занятие по теме “Тепловые
явления”
Звуковые явления
Звук
Вибрация
Высота звука
Частота звука
Громкость и амплитуда
Распространение звука
Слух: наружное ухо
Слух: среднее ухо
Слух: внутреннее ухо
Нарушения слуха
Музыка и шум
Струнные музыкальные инструменты
Духовые музыкальные инструменты
Ударные музыкальные инструменты
Обобщающее занятие по теме “Звуковые
явления”
Элементы аэродинамики
Авиация
Авиация и аэродинамика
Управление самолетом
Шасси
Крылья самолета
Фюзеляж
Хвостовая часть самолета
Приборы и навигация
Сила притяжения
Подъемная сила
Сила тяги
Сила сопротивления
Знаменитые полеты на самолетах
Принцип Бернулли
Обобщающее занятие по теме “Элементы
аэродинамики”
Элементы химии
Химия: кислоты
Формы и применение кислот
Характеристики кислот
Химия: щелочи
Применение щелочей
Шкала водородного показателя кислотности
Характеристики щелочей
Меры предосторожности с кислотами и
щелочами
Химия: элементы
Открытие элементов
Жидкие смеси
Газообразные смеси
Атомы
Твердые смеси
Растворители
Растворенные вещества
Твердые растворы

2
2
1

1
1
1

1
26
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
18
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2

1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный

12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

10

1
1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный

4
1

1

1
1

34
1
1
2
1
1
2
2

23
1
1
1
1
1
1
1

11

2

1

1

2
2
1
1
1
1
2
2
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1

1
1

1
1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208

Жидкие растворы
Газообразные растворы
Соединения
Сила растворов
Сгорание
Коррозия
Обобщающее занятие по теме “Элементы
химии”
Световые явления
Понятие света
Лампы накаливания
Неоновые лампы
Естественный свет
Паровые лампы
Флюоресцентные лампы
Природа света
Лазерный свет
Отражение света
Рассеивание света
Преломление света
Поглощение света
Интерференция света
Дифракция света
Поляризация света
Измерение и скорость света
Реакции, вызываемые светом
Обобщающее занятие по теме “Световые
явления”
Магнитные явления
Открытие магнитов
Магниты и магнетизм
Временные и постоянные магниты
Свойства магнитов
Магниты
Законы магнетизма
Магнитные поля
Молекулярные и электронные теории
магнетизма
Применение магнитов
Обобщающее занятие по теме "Магнитные
явления"
Подведение итогов работы за год
Итоговое мероприятие по реализации
программы "Естествознание на английском
языке"

1
1
2
1
2
1
1
34
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1

17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

18
1
1
2
2
2
2
2

11
1
1
1
1
1
1
1

7

2

1

1

1

1

1

1
1
1
1
1

1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный

1

1

Текущий

1

1

Итоговый

4. Содержание учебного плана
В рамках изучения данной программы обучающиеся овладевают новой
терминологией из области биологии, палеонтологии, ботаники, геологии, минералогии,
вулканологии, геонауки, сейсмологии, океанологии, астрономии, химии, энергетики.
Изучая темы данной программы у школьников увеличивается объем лексических
единиц, происходит развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях. Ученики читают и обсуждают тексты на английском языке,
отвечают на вопросы, заданные на английском языке по их содержанию, выполняют
11

письменные задания, направленные на выявление понимания прочитанного. Происходит
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе работы с различными источниками информации.
Программа включает в себя лексический минимум в рамках следующих тем:
«Насекомые»
Теория: Введение лексики по темам: Жизнь пчел в улье. Пчелиная матка, рабочая пчела,
трутень. Задачи рабочих пчел.
Практика: Чтение, перевод текстов и обсуждение тем: опыление, регуляция температуры в
улье.
Собеседование по теме.
«Древние пресмыкающиеся»
Теория: Введение лексики по темам: Окаменелости: их виды и способы образования.
Отпечатки окаменелостей. Особенности некоторых видов динозавров: рогатые, утконосые,
хищные, травоядные, динозавры с пластинами.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов о насекомых в янтаре. Просмотр
видеоматериала. Чтение, перевод и обсуждение текстов. Презентации.
Собеседование по теме. Письменные ответы на вопросы теста.
«Ботаника»
Теория: Введение лексики. Ботаника – наука о растениях. Низшие растения. Высшие
растения. Части растений и их функции. Фотосинтез.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов о бактериях, водорослях, папоротниках,
мхах. Чтение и обсуждение текстов о листьях, стеблях, корнях, цветах растений.
Собеседование по теме. Письменные ответы на вопросы теста.
«Элементы географии. Горные породы»
Теория: Геология. Граница Мохоровичича.
Практика: Чтение и обсуждение текстов о вулканической, осадочной и метаморфической
породах. Просмотр видеоматериала.
Собеседование по теме. Работа над проектом.
«Минералы»
Теория: Введение лексики. Минералы. Самородные и составные минералы.
Практика: Чтение и обсуждение текстов о минерах и их свойствах. Просмотр
видеоматериала.
Собеседование по теме.
«Вулканы»
Теория: Введение лексики по темам: выветривание, эрозия, вулканы: активные, спящие,
потухшие.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов о Парикутине и Катмаи. Просмотр
видеоматериала.
Собеседование по теме.
«Внутреннее строение Земли»
Теория: Введение лексики. Изучение слоев Земли: кора, мантия, ядро.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов.
Собеседование по теме.
12

«Основы сейсмологии»
Теория: Введение лексики. Тихоокеанское огненное кольцо. Землетрясения. Шкалы
измерения землетрясений Меркалли и Рихтера.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов о приборах для изучения морских
глубин.
Собеседование по теме.
«Океанография»
Теория: Изучение новой лексики и терминологии по теме. Наука океанография. Эхолот.
Фотометр.
Практика: Знакомство со способами измерения глубины. Чтение и обсуждение текстов о
континентальном шельфе и континентальном склоне о жизни в море.
Собеседование по теме. Письменная проверка (письменные ответы на вопросы теста).
«Элементы астрономии»
Теория: Лексика по теме. Солнечная система. Планеты солнечной системы. Природа
происхождения северного сияния. Кометы. Строение комет.
Практика: Чтение и обсуждение текстов о планетах солнечной системы. Собеседование по
теме. Работа над проектом.
«Химические элементы»
Теория: Введение лексики. Живая и неживая материя. Молекулярная и атомная теории.
Химические элементы и их символы.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов о водороде, углероде, кальции и азоте.
Презентации.
Собеседование по теме. Письменные ответы на вопросы теста.
«Механические явления»
Теория: Лексика по теме. Энергия. Механизмы. Силы. Трение скольжения, трение качения,
гравитация и центробежная сила. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон
сохранения энергии.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов.
Собеседование по теме. Работа над проектом.
«Тепловые явления»
Теория: Изучение новой лексики и терминологии по теме. Виды термометров и их
использование. Измерение температуры: ртутный и спиртовой термометры, пирометр.
Изучение единиц измерения температуры. Шкала Цельсия. Шкала Фаренгейта. Передача
тепла: теплопроводность, конвекция, излучаемая энергия.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов. Опыты с температурой. Просмотр видео
пособий с различными опытами с температурой.
Собеседование по теме.
«Звуковые явления»
Теория: Изучение новой лексики и терминологии по теме. Звук. Высота, частота,
громкость и амплитуда звука. Распространение звука. Строение уха: наружное, среднее и
внутреннее ухо. Музыка, виды музыкальных инструментов.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов. Обсуждение: почему мы слышим звуки,
музыку, шумы.
Собеседование по теме. Письменная проверка (письменные ответы на вопросы теста).
«Элементы аэродинамики»
Теория: Введение лексики. Авиация и аэродинамика. Строение самолета: крылья,
фюзеляж, шасси и хвостовая часть. Силы, воздействующие на самолет.
13

Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов о знаменитых полетах на самолете.
Собеседование по теме. Письменные ответы на вопросы теста.
«Элементы химии»
Теория: Введение лексики. Щелочи и кислоты, их характеристики и применение. Жидкие,
твердые и газообразные смеси и растворы. Растворители.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов. Презентации.
Собеседование по теме.
«Световые явления»
Теория: Лексика по теме. Понятие о свете и его природе. Естественный и лазерный свет.
Искусственный свет и законы его поведения. Лампы накаливания, неоновые, паровые,
флюоресцентные. Отражение, рассеивание, преломление, поглощение, интерференция,
дифракция и поляризация света.
Практика: Чтение, перевод и обсуждение текстов.
Собеседование по теме. Работа над проектом.
«Магнитные явления»
Теория: Изучение новой лексики и терминологии по теме. Магниты и магнетизм. Свойства
магнитов. Законы магнетизма. Применение магнитов.
Практика: Чтение и обсуждение текстов о магнитах, магнетизме, молекулярных и
электронных теориях магнетизма.
Собеседование по теме. Письменная проверка (письменные ответы на вопросы теста).
5. Планируемые результаты освоения программы
По завершению изучения данной программы обучающиеся должны уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 успешного взаимодействия в различных ситуациях общения;
 обогащения своего мировосприятия;
 формирования научной картины мира;
 осознания места и роли родного и иностранного языков в мировой культуре;
 активизации лексико-грамматических навыков;
 отработки правильного написания слов по теме;
 чтения с полным пониманием содержания;
 развития социально-этических навыков;
 развития навыков самостоятельной работы;
 развития навыков самоконтроля и рефлексии.
Занятия данной программы нацелены на формирование у школьников устойчивого
интереса к дальнейшему овладению английским языком, потребности в систематической
самооценке и оценке достижений в изучении языка. Они обеспечивают развитие
интенсивного речевого, интеллектуального и творческого потенциала обучающихся,
формирование у них естественнонаучных компетенций посредством билингвального
обучения.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате
освоения программы:
 самостоятельность;
14















-

личная и взаимная ответственность;
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
познавательная, творческая, общественная активность;
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран.
В результате обучения школьники будут знать:
лексику и устойчивые словосочетания по изученным темам;
как применять значения новых лексических единиц, связанных с тематикой;
как организовать собственную самостоятельную работу в части чтения текстов для
извлечения полной и частичной информации;
как оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
особенности произношения слов по теме;
интонации вопросительных предложений;
написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь;
как восстанавливать текст и использовать отрывки из текстов в соответствии с
решаемой учебной задачей.
В результате обучения школьники будут уметь:
использовать лексику по изученным темам;
устно и письменно отвечать на вопросы по прочитанным текстам;
объяснить и доказать свою позицию на заданную и изученную тему;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию, воспроизводить ее в
устной или письменной форме
вести беседу по прочитанному с использованием соответствующей предметной
лексики;
распознавать и применять более сложные грамматические конструкции, свойственные
научно-популярным текстам;
читать вслух и про себя тексты научно–популярного содержания, основанного на
предварительно подготовленной лексике.

При проведении занятий по данной программе организуется общение в группе, с
использованием разнообразных видов деятельности, в том числе творческой, обучающиеся
получают стимул для общего речевого и интеллектуального развития. Развивается их
коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается
дружелюбное отношение к людям других стран и культур.
Обеспечивается
целенаправленная
работа
на
достижение
личностных,
метапредметных и предметных результатов изучения английского языка.
Личностными результатами изучения английского языка в рамках данной программы
являются:
- общее представление о мире в его органичном единстве и разнообразии;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми.
Метапредметными результатами изучения программы являются:
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие умения слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
15

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать подходящие языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- развитие умения активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
- развитие познавательной и эмоциональной сфер обучения, формирование мотивации к
изучению иностранного языка.
Предметные результаты изучения данной программы складываются из выполнения
разнообразных заданий в работе с текстом, ведению диалога (запрос информации и ответ
на него). Задания, отличающиеся от заданий школьного учебника, в занимательной форме
учат школьников находить сходство и различие при сравнении, развивая внимание,
логику, умение анализа и синтеза.
Практика, выполняемая на занятиях, способствует формированию механизмов
самоконтроля, развитию познавательной и эмоциональной сфер обучающихся.
-

-

Планируется формирование и развитие следующих видов компетенций:
речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
языковой компетенции – увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурной компетенции – увеличение объема знаний о социокультурной
специфике страны изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее
и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательной компетенции – использование английского языка для
прикладных целей; создание у школьников мотивации для углубленного изучения
английского языка и достижения цели обучения, формирование у учеников стойкого
интереса к изучению английского языка.
6. Формы контроля / аттестации образовательной деятельности

Для определения результатов освоения обучающимися данной программы на
каждом этапе обучения проводится промежуточный контроль – педагогическое
наблюдение, а также самооценка обучающимися своих знаний и умений.
После изучения каждой темы предусмотрен текущий контроль. Текущий контрольосуществляется в конце каждого занятия. Формой текущего контроля является
собеседование, тестирование, опрос, упражнения.
Формой проверки итогового контроля является проведение итогового мероприятия
по реализации программы "Естествознание на английском языке".
Контроль знаний и умений предполагает:
- письменная проверка – письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов
(заданий), проверочные работы по темам, письменные ответы на вопросы теста;
- устная проверка – устный ответ обучающегося, устные ответы на вопросы текста;
- устное собеседование с педагогом в пределах пройденного материала;
16

комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм;
тестирование (устное или письменное);
защита проектов;
педагогическая диагностика (наблюдение и анализ учебной деятельности
обучающихся);
- участие в конкурсах и олимпиадах районного, городского и областного уровня;
- самооценка обучающимися своих знаний и умений.
-

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: (см. Приложения)
- аналитический материал (пошаговый мониторинг качественных показателей освоения
программы обучающимися; таблица ежедневного отслеживания навыка целеполагания
обучающихся; карточка результатов пошагового выполнения заданий на учебный год);
- систематическое информирование родителей об успеваемости обучающихся;
- грамоты, дипломы;
- материал тестирования;
- соревнования, подведение итогов, награждение.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
- итоги по защите проектов;
- результаты по итогам предметных конкурсов и олимпиад;
- открытые уроки для учителей и родителей.
После освоения программы документ об образовании не выдается.
7. Методическое обеспечение программы
Методы обучения: словесный, наглядный, объяснительно–иллюстративный, проблемный,
игровой, дискуссионный.
Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Формы организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая,
индивидуальная, осуществляется дифференцированный подход к обучающимся.
Формы организации учебного занятия:
- беседа;
- диспут;
- защита проектов;
- игра;
- практические занятия.
Нестандартные формы проведения занятий:
- занятие-игра;
- занятие-сказка;
- постановка драматических сценок, спектаклей.
Виды деятельности при проведении занятий:
- игровая деятельность (подвижные игры);
- чтение, литературно-художественная деятельность;
- постановка драматических сценок, спектаклей;
- разучивание стихов;
- разучивание и исполнение песен;
- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию
воображения на английском языке.
17

внимания,

развитие

Педагогические технологии:
- технология индивидуализации обучения
- технология группового обучения
- технология дифференцированного обучения
- технология разноуровневого обучения
- технология развивающего обучения
- технология проблемного обучения
- технология проектной деятельности
- технология игровой деятельности
- технология развития критического мышления
- здоровьесберегающая технология
- ИКТ
8. Календарный учебный график
Календарный учебный график разрабатывается Организацией в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Календарный учебный график составляется и утверждается ежегодно, является
Приложением № 1 к данной программе.
Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении
образования для отдыха и иных социальных целей (далее - каникулы): даты начала и
окончания учебного года; продолжительность учебного года; сроки и продолжительность
каникул.
Продолжительность учебного года – 34 учебных недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года включает осенние, зимние и
весенние каникулы, продолжительностью не менее 7 дней каждые.
9. Материально-техническое обеспечение программы
Для занятий нужны светлые и просторные помещения. Необходимы удобные для ученика
10-11 лет стулья со спинками и столы.
Печатные пособия
 Демонстрационные карточки
 Англо-русские и русско-английские словари
 Англо-английский словарь Oxford
 Англо-английский словарь Macmillan
 Специальные словари (биологический)
 Справочные таблицы по грамматике английского языка
 Художественная литература на английском языке
Экранно-звуковые пособия
Электронные учебные издания по основным разделам курса:
 This is Britain. Level 1
 This is Britain. Level 2
 Solutions. Elementary
 Solutions. Pre-Intermediate
Технические средства обучения
18

Аудиомагнитофон
Компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
10. Список использованной литературы
1. E.L.Thorndike, Clarence L. Bannhart. Scott, Foresman Intermediate Dictionary. – Scott
Foresman and Company, 1993.
2. Science Skills 1 Pupil’s Book I, Activity book I, audio / Estella Alarcon, Cristina Dominguez,
Berta Quesada – Cambridge University Press, 2020.
3. Мюллер В. К. Большой англо-русский (сост. Карантиров С. И.) / русско-английский (под
ред. Алексеевой О.Г., Андреева В.В.) словарь. – М.: ООО «Дом славянской книги»,
2010.
4. Энциклопедии «Young Scientist» (в 20 томах). – World Book Inc., 1994.
11. Сведения о составителях
ФИО: Гаврилива Полина Алексеевна
Место работы: МАОУ СОШ № 145 с углубленным изучением отдельных предметов
Должность: Педагог дополнительного образования, учитель английского языка
Образование: высшее
Педагогический стаж: 1 год
Квалификационная категория: нет
ФИО: Каменева Наталья Сергеевна
Место работы: МАОУ СОШ № 145 с углубленным изучением отдельных предметов
Должность: Педагог дополнительного образования, учитель английского языка
Образование: высшее
Педагогический стаж: 4 года
Квалификационная категория: нет

19

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
ТЕСТЫ для устной и письменной проверки

20

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Пошаговый мониторинг качественных показателей освоения программы
обучающимися (заполняется учителем)

21

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Таблица ежедневного отслеживания навыка целеполагания обучающихся
(заполняется учениками)

22

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Карточка результатов пошагового выполнения заданий
на учебный год

23

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

Мониторинг посещения занятий и практического выполнения заданий

24