ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Название
«Основы природоведения на английском языке»
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы
Авторы-составители Жаниева Ирода Икрамовна, педагог дополнительного образования
Кувшинская Наталья Сергеевна, педагог дополнительного образования
Вид программы
Модифицированная.
Составлена на основе аутентичного шестиступенчатого курса Science Skills
издательства Cambridge по изучению естественных наук на английском
языке для учеников младших и средних классов.
Программа «Основы природоведения на английском языке» изменена с
учетом режима и временных параметров осуществления деятельности.
Направленность
Социально-гуманитарная
Форма реализации
Очная
Срок реализации
9 месяцев, 340 часов
Возраст
8 – 10 лет
обучающихся
Категория
Обучающиеся младшего школьного возраста
обучающихся
Уровень освоения
Базовый
программы
Язык, на котором
Русский
осуществляется
образование
(обучение)
Краткая аннотация
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Основы природоведения на английском языке» направлена на
формирование у обучающихся первоначальных понятий об окружающей
природе на английском языке, развитие билингвальной коммуникативной
компетенции школьников, а также раскрытия их творческих способностей и
индивидуальности средствами иностранного языка.
Через проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и
приёмы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,
изобразительной, физической и других видов деятельности формируются
речевые способности школьников, развивается их языковая компетенция.
Программа включает в себя как теоретическую часть, так и практические
занятия, организацию которых педагог планирует с учётом возрастных,
психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Содержание
Пояснительная записка
Цель и задачи
Учебный план
Содержание учебного плана
Планируемые результаты освоения программы
Формы контроля / аттестации образовательной деятельности
Методическое обеспечение программы
Календарный учебный график
Материально-техническое обеспечение программы
Список использованной литературы
Сведения о составителе
2

Стр.
3
5
6
11
14
16
16
17
17
18
18

1. Пояснительная записка
Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
(далее - программа) составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от
«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

29.12.2012

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 15.09.2020 № 1441
«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг».
4. Постановление
Главного
государственного
санитарного
врача
РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания"» (вместе с "СанПиН 1.2.3685-21.
Санитарные правила и нормы...").
5. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеобразовательных программ (письмо Министерства образования и науки РФ
№ 09-3242 от 18.11.2015).
7. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996р-г.
9. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»,
утвержденный Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 г. №11).
10. Устав МАОУ СОШ № 145 с углубленным изучением отдельных предметов.
11. Положение об оказании платных образовательных
в МАОУ СОШ №145 с углубленным изучением отдельных предметов.

и

иных

услуг

12. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы, реализуемой МАОУ СОШ № 145 с
углубленным изучением отдельных предметов.
13. Положение о формах, периодичности и порядке контроля и аттестации
обучающихся по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам,
реализуемым в МАОУ СОШ № 145 с углубленным изучением отдельных предметов.

3

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы
природоведения на английском языке» разработана на основе аутентичного
шестиступенчатого курса Science Skills издательства Cambridge по изучению естественных
наук на английском языке для учеников младших и средних классов.
Направленность
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы «Основы природоведения на английском языке» – социально-гуманитарная.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана с
целью развития у обучающихся начальной школы навыков коммуникативной
деятельности и первоначальных понятий об окружающем мире, а также раскрытия их
творческих способностей, индивидуальности, духовного обогащения личности средствами
иностранного языка.
Программа ориентирована на выявление одаренных детей и создания им условий
для достижения максимально возможного для них уровня развития.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа учитывает
возрастные и индивидуальные особенности школьников.
Система и процесс образования в рамках дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Основы природоведения на английском языке» создают
условия для формирования вторичной языковой личности, овладения обучающимися
предметными знаниями на обоих языках на высоком уровне, а также коммуникативными
навыками.
Реализуя данную программу, учитель выступает в роли помощника - консультанта,
обсуждающего с обучающимся любые вопросы, стараясь направить ученика по
правильному пути в поисках ответа, прививая ему навыки самостоятельной работы и
умения аналитического мышления на английском языке. Во время такого обмена языковой
информацией общение ученика и учителя носит естественный характер, что помогает
развивать коммуникативные навыки школьников и снимает проблему «психологического
барьера» при общении.
Таким образом, новизна программы предполагает использование новых
педагогических технологий в проведении занятий и направлена на освоение предметного
содержания.
Актуальность программы
Актуальность включения данной программы в образовательный процесс
дополнительного образования МАОУ СОШ № 145 обусловлена запросом со стороны
родителей (законных представителей) обучающихся на формирование речевых
способностей школьников и развитие их языковой культуры.
Программа основана на использовании технологии индивидуализированного
обучения, которая базируется на следующих законах:
- Соответствие учебной нагрузки возрастному, психологическому и умственному
развитию ребенка.
- Разумное, сбалансированное ежедневное планирование учебной нагрузки.
- Формирование у обучающихся установки на активное усвоение знаний.
- Формирование стремления к знаниям через систему поощрений.
Отличительной особенностью программы является то, что каждое занятие состоит
из двух частей – теоретической и практической, организацию которых педагог планирует с
учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.
Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные
формы и приёмы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,
4

изобразительной, физической и других видов деятельности. На каждом занятии
целенаправленно развиваются важнейшие коммуникативно-речевые умения в основных
видах речевой деятельности: аудировании (слушании), письме, говорении на
разнообразные темы, чтении-понимании текстов разных стилей. Каждое из перечисленных
умений формируется с помощью ряда методик, приёмов, упражнений, носящих, в
основном, деятельностный характер.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно
меняющегося поликультурного и поли язычного мира.
Адресат программы
Категория обучающихся - дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа рассчитана на обучающихся младшего школьного возраста (2-го класса).
Возраст обучающихся: 8-10 лет.
Количество обучающихся в группе: 10-20 человек.
Программа предполагает базовый уровень
освоения. Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа разработана с целью знакомства с
английским языком младших школьников, проявивших интерес и склонности к изучению
иностранного языка, а также обеспечения адаптации учеников к жизни в обществе.
Срок реализации программы: 9 месяцев.
Учебный план составляет 340 часов в год.
В неделю для обучающихся проводится 5 занятий в дневное и вечернее время по 2
учебных часа, продолжительность 1 часа – 40 минут, перерыв между занятиями не менее
10 минут. Недельная нагрузка 10 часов.
Особенности набора детей: общедоступный набор.
К освоению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Основы природоведения на английском языке» допускаются любые лица без
предъявления требований к уровню образования и способностям.
Формы и режим занятий
Форма обучения – очная.
Форма организации деятельности обучающихся на занятии – групповая.
Наряду с групповой формой работы во время занятий осуществляется индивидуальный и
дифференцированный подход к обучающимся.

2. Цель и задачи программы

Цель изучения данной программы - развитие билингвальной коммуникативной
компетенции школьников, формирование у них первоначальных понятий об окружающей
природе на обоих языках, а также раскрытия их творческих способностей и
индивидуальности средствами иностранного языка.
5

Задачи:
Обучающие:
- активизировать лексику обучающихся на английском языке, расширять их словарный
запас;
- совершенствовать технику диалогического общения;
- учить общаться на иностранном языке с помощью изученных клише;
- формировать представления об иностранном языке как средстве общения.
Развивающие:
- развивать у обучающихся коммуникативные навыки, творческий и научный потенциал;
- развивать познавательные интересы: память, внимание, мышление;
- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
- способствовать развитию навыка использования иностранного языка в других областях
знаний;
- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию и развитию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и
взаимная ответственность);
- приобщать к общечеловеческим ценностям;
- способствовать воспитанию толерантности и уважения у обучающихся к другой
культуре;
- проигрывать ситуации семейного и школьного общения, общения со школьниками и
взрослыми на английском языке;
- способствовать социальной адаптации школьников.
Использование двуязычного подхода в обучении позволяет эффективно применять
принципы индивидуализации обучения и воспитания, что также способствует
формированию развитой личности с ответственной гражданской позицией.
3. Учебный план
№ п/п
1
2
3
4
5
6

Название раздела
Планета Земля
Знакомство с
организмом человека
Обитатели планеты
Ландшафт вокруг
нас
Земля в солнечной
системе
Органы чувств
человека
Итого:

Всего
104

Количество часов
Теория
Практика
54
50

46

23

23

84

46

38

40

20

20

25

14

11

41

22

19

340

179

161

6

Форма/вид контроля
- Текущий контроль
(опрос, собеседование,
упражнения).
- Промежуточный
контроль
- Итоговый контроль –
открытое занятие.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Наименование темы
№
п\п
Раздел 1. Планета Земля.
1
Вводное занятие
2
Светлый день
3
Темная ночь
4
День и ночь
5
Синее небо
6
Виды облаков
7
Небо и облака
8
Воздух
9
Ветер
10
Воздух и ветер
11
Земля
12
Земля как юла
13
Земля движется вокруг солнца
14
Суша
15
Вода
16
Суша и вода
17
Реки
18
Озера
19
Океаны
20
Почва
21
Растения
22
Вредные растения
23
Растительная пища
24
Удобрение
25
Деревья
26
Фрукты
27
Полезные свойства фруктов
28
Солнце
29
Луна
30
Звезды
31
Движение Земли
32
День
33
День и год
34
Четыре времени года
35
Лето
36
Зима
37
Весна
38
Осень
39
Вечнозеленое дерево
40
Листья - иголки
41
Погода
42
Дождь и снег
43
Туман
44
Радуга
45
Пикники
46
Птицы
47
Радостные птицы
48
У птиц есть крылья
49
Рыбы
50
Человек

Всего
104
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2

7

Количество часов
Теория
Практика
54
50
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Форма/вид
контроля
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

51
Животные
52
Человек и животные
53
Животные помогают нам
54
Забота о животных
55
Обобщающее занятие по теме «Планета Земля»
Раздел 2. «Знакомство с организмом человека»
56
Глаза
57
Зрение
58
Зрительная информация
59
Глаза фотографируют
60
Забота о наших глазах
61
Очки для зрения
62
Профессия - окулист
63
Близко и далеко
64
Уши
65
Слух
66
Много звуков
67
Внешнее ухо
68
Среднее ухо
69
Внутреннее ухо
70
Тихие звуки
71
Громкие звуки
72
Высокие звуки
73
Низкие звуки
74
Уход за зубами
75
Быть здоровым и сильным
76
Гигиена рук
77
Чистая одежда
78
Правила гигиены
Обобщающее занятие по теме «Знакомство с
79
организмом человека»
Раздел 3. «Обитатели планеты»
80
Рыбы
81
Виды рыб
82
Плавники
83
Жабры
84
Чешуя
85
Слух рыб
86
Глаза рыб
87
Зрение рыб
88
Рыбалка
89
Птицы
90
Перья птиц
91
Птицы кормят свою семью
92
Гнезда
93
Птенцы
94
Миграция птиц
95
Зимние птицы
96
Полезные птицы
97
Орлы
98
Ручные животные
99
Живое существо
100 Слоны
101 Глаза слона
102 Уши слона

2
2
2
1
1
46
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1

1
1
1
1
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
84
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1

8

1
1
1
1
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

46
1
1
1
1
1
1
1
1

38
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126

Хобот слона
Питание слонов
Детеныши слона
Млекопитающие
Питание млекопитающих
Наземные животные
Муравьи
Рабочие муравьи
Питание муравьев
Насекомые
Усы насекомых
Зрение насекомых
Питание насекомых
Враги насекомых
Пауки
Пауки и их паутины
Змеи
Детеныши змеи
Черепахи
Черепахи чувствуют звуки
Детеныши черепах
Рептилии
Где живут рептилии
Важность рептилий
Обобщающее занятие по теме «Обитатели
127
планеты»
Раздел 4. «Ландшафт вокруг нас»
128 Возвышенности
129 Низменности
130 Долины
131 Холмы
132 Горы
133 Равнины
134 Равнинный ландшафт
135 Фермы
136 Лес
137 Лесное хозяйство
138 Древесина
139 Красное дерево
140 Шишки красного дерева
141 Водоросли
142 Удобрения из водорослей
143 Цветы
144 Цветы и семена
145 Семена
146 Новые растения
147 Особенности ландшафта
Обобщающее занятие по теме «Ландшафт
148
вокруг нас»
Раздел 5. «Земля в солнечной системе»
149 Небесные тела
150 Размеры небесных тел
151 Солнце как яркая звезда
152 Солнце всегда светит
153 Солнечное тепло

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
40
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1

1
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
25
2
2
2
2
2

9

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

14
1
1
1
1
1

11
1
1
1
1
1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

154
155
156
157
158
159
160

Растения и животные нуждаются в солнце
Люди нуждаются в солнце
Луна
Лунный свет
Луна и звезды
Времена года
Солнечная система
Повторение лексики по теме «Земля в
161
солнечной системе»
Обобщающее занятие по теме «Земля в
162
солнечной системе»
Раздел 6. «Органы чувств человека»
163 Человек
164 Мужчина
165 Женщина
166 Органы чувств
167 Зрение
168 Слух
169 Обоняние
170 Осязание
171 Язык
172 Наш язык помогает разговаривать
173 Вкусовые рецепторы
174 Вкус
175 Кожа человека
176 Кожа - орган чувств
177 Отпечаток пальца
178 Пальцы рук
179 Пальцы ног
180 Вестибулярный аппарат
181 Мир чувств
Повторение лексики по теме «Органы чувств
182
человека»
Обобщающее занятие по теме «Органы чувств
183
человека»
184 Подведение итогов работы за год
Итоговое мероприятие по реализации
185 программы «Основы природоведения на
английском языке»

2
2
2
2
2
2
1

1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

1

41
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

10

1
1
1
1
1
1

Промежуточный
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

1

1

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий

Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Промежуточный
Текущий
Итоговый

4. Содержание учебного плана
Программа состоит из 6-ти разделов.
В каждом разделе программы обучающиеся изучают лексику по данной тематике,
читают и обсуждают тексты, отвечают на вопросы, заданные на английском языке по их
содержанию, выполняют письменные задания, направленные на выявление понимания
прочитанного.
Раздел 1. «Планета Земля»
«Планета Земля. Вращение Земли»
Теория: Введение лексики по темам: день и ночь, планета Земля, вращение Земли, день и
год.
Практика: Чтение, перевод текстов и обсуждение темы.
Собеседование по теме.
«Небесные тела: солнце, луна, звезды»
Теория: Введение лексики по темам: солнце, луна и звезды.
Практика: Чтение текстов и практика употребления лексики.
Собеседование по теме: «Зачем нам солнце и луна?» Обсуждение значения Солнца для
Земли. Проект.
«Небо и облака. Виды облаков»
Теория: Введение лексики по темам: небо и облака, виды облаков.
Практика: Чтение, перевод текстов и обсуждение темы.
Собеседование по теме.
«Воздух. Ветер»
Теория: Введение лексики по темам: воздух и ветер.
Практика: Чтение, перевод текстов и обсуждение темы.
Собеседование по теме.
«Суша и вода»
Теория: Введение лексики по темам: суша и вода.
Практика: Чтение текстов и практика употребления лексики.
Собеседование по темам: реки, озера, океаны, холмы, горы, долины и равнины.
«Сезоны и погода»
Теория: Введение лексики по темам: времена года, погода, дождь и снег, туман, радуга.
Практика: Чтение, перевод текстов и обсуждение темы.
Собеседование по теме.
«Растительный мир»
Теория: Введение лексики по теме.
Практика: Чтение и перевод текстов. Обсуждение тем: жизнь растений в разное время
года, вечнозеленые растения, значение растений, как растут растения, как ухаживать за
цветами, удобрения, удивительные растения, водные растения, почва и растения, полезные
растения и сорняки, растения на суше и в воде, деревья и фрукты.
Собеседование по теме. Презентации. Письменная проверка (письменные ответы на
вопросы теста).
11

Раздел 2. «Знакомство с организмом человека»
«Глаза и зрение»
Теория: Введение лексики по темам: глаза и зрение человека, зрительная информация,
забота о глазах, очки, профессия-окулист.
Практика: Чтение, перевод текстов и обсуждение темы.
Собеседование по теме. Проект.
«Строение уха и слух»
Теория: Введение лексики по темам: слух, строение уха: внешнее, среднее и внутреннее
ухо, звуки высокие и низкие.
Практика: Чтение и перевод текстов, практика употребления лексики.
Собеседование по теме.
«Здоровье моего организма»
Теория: Введение лексики по темам: уход за зубами, гигиена рук, чистая одежда.
Практика: Чтение текстов и практика употребления лексики.
Собеседование.
Раздел 3. «Обитатели планеты»
Содержит тексты для чтения и обсуждения из области зоологии. Работа с текстами
предваряется введением специальной лексики по данным темам, сопровождается
собеседованием по содержанию текстов о животных, особенностях их проживания,
необходимости сохранять окружающую среду планеты.
«Рыбы»
Теория: Введение лексики по теме: виды рыб, плавники, жабры, чешуя, слух и зрение рыб,
рыбалка. Особенности класса рыб.
Практика: Чтение и обсуждение текстов о рыбах и практика употребления лексики.
Собеседование по теме.
«Птицы»
Теория: Введение лексики по теме: птицы, перья птиц, гнезда, птенцы, миграция птиц,
зимние птицы. Особенности класса птиц.
Практика: Чтение и обсуждение текстов о птицах и практика употребления лексики.
Собеседование по теме. Проект.
«Млекопитающие»
Теория: Введение лексики по теме: слоны, глаза и уши слона, хобот, питание слонов,
детеныши слона, питание млекопитающих. Особенности млекопитающих.
Практика: Чтение, перевод текстов о слонах и обсуждение темы. Практика употребления
лексики.
Собеседование по теме.
«Насекомые»
Теория: Введение лексики по теме. Особенности класса насекомых.
Практика: Чтение текстов и практика употребления лексики. Обсуждение тем: виды
муравьев, питание муравьев, усы и зрение насекомых, питание насекомых, враги
насекомых, пауки и их паутины.
Собеседование по теме. Презентации.
12

«Рептилии»
Теория: Введение лексики по теме. Особенности класса рептилий.
Практика: Чтение и перевод текстов о змеях и черепахах. Практика употребления лексики.
Обсуждение тем: змеи и их детеныши, черепахи и звуки, где живут рептилии, важность
рептилий. Собеседование по теме. Письменная проверка (письменные ответы на вопросы
теста).
Раздел 4. «Ландшафт вокруг нас»
«Ландшафт Земли»
Теория: Введение лексики по теме. Особенности ландшафта.
Практика: Чтение текстов и практика употребления лексики. Обсуждение тем:
возвышенности и низменности, долины и холмы, горы и равнины, равнинный ландшафт.
Собеседование по теме.
«Фермы и леса»
Теория: Введение лексики по темам: фермы, лес и лесное хозяйство, древесина, красное
дерево, водоросли, удобрения из водорослей, цветы и семена.
Практика: Чтение, перевод текстов и обсуждение темы.
Собеседование по теме.
Раздел 5. «Земля в солнечной системе»
«Небесные тела»
Теория: Введение лексики по темам: небесные тела и их размеры.
Практика: Чтение текстов и практика употребления лексики.
Собеседование по теме.
«Солнце»
Теория: Введение лексики по темам: Солнце как яркая звезда, солнечный свет и тепло.
Практика: Чтение текстов и практика употребления лексики.
Обсуждение тем: Почему растения, животные и люди нуждаются в солнце. Собеседование
по теме.
«Луна и звезды»
Теория: Введение лексики по темам: луна, лунный свет, звезды.
Практика: Чтение, перевод текстов и обсуждение темы.
Собеседование по теме. Письменная проверка (письменные ответы на вопросы теста).
Раздел 6. «Органы чувств человека»
«Человек»
Теория: Введение лексики по темам: человек, мужчина и женщина.
Практика: Чтение текстов и практика употребления лексики.
Собеседование по теме.
«Органы чувств»
Теория: Введение лексики по теме.
Практика: Чтение и обсуждение текстов о зрении, слухе, обонянии, осязании и вкусе.
Собеседование по теме. Письменная проверка (письменные ответы на вопросы теста).
13

5. Планируемые результаты освоения программы
По завершению изучения данной программы обучающиеся должны уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- обогащения своего мировосприятия;
- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения;
- осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой
культуры.
Занятия данной программы нацелены на формирование у школьников устойчивого
интереса к дальнейшему овладению английским языком, потребности в систематической
самооценке и оценке достижений в изучении языка. Они обеспечивают развитие
самостоятельной творческой деятельности.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате
освоения программы:
- самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
- познавательная, творческая, общественная активность;
- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
- коммуникабельность;
- личная и взаимная ответственность;
- толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран.
-

В результате обучения школьники будут знать:
лексику по изученным темам;
устойчивые словосочетания по изученным темам;
особенности класса рыб и млекопитающих;
строение птиц и рыб;
где и когда рыбы откладывают икру;
особенности слуха и зрения у рыб;
места обитания животных, птиц, рыб, чем питаются;
отличия равнины от долин;
виды низменностей и возвышенностей;
как изменяется природа и погода по временам года;
разные виды облаков;
различия между фермой и ранчо;
отличия растений на суше и водных растений;
части растений и как они растут;
как видит и слышит человек;
о существовании высоких и низких звуках;
простейшие формулы общения, формулы речевого этикета;
поведенческий этикет в англоязычных странах;
знать стихи.

-

В результате обучения школьники будут уметь:
использовать лексику по изученным темам;
устно и письменно отвечать на вопросы по прочитанным текстам;
составлять устные высказывания по изученным темам (5-8 предложений);
писать диктанты (до 20 слов).
В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием
14

разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, в том числе творческой (игровой,
художественной), обучающиеся получают стимул для общего речевого развития.
Развивается их коммуникативная культура, обеспечивается целенаправленная работа на
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов изучения
английского языка.
Личностными результатами изучения английского языка в рамках данной программы
являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны и мира;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми.
Метапредметными результатами изучения программы являются:
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных
заданий;
- развитие познавательной и эмоциональной сфер обучения;
- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать подходящие языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Предметные результаты изучения данной программы складываются из выполнения
разнообразных заданий в работе с текстом, в том числе по прогнозированию содержания,
выбору наиболее подходящего из предложенных заголовков, способствуют развитию
таких важных умений, как умение смыслового чтения, развитие и совершенствование
лексических и грамматических навыков, навыков устной и письменной речи;
Задания, часто в форме головоломок и загадок, отличающиеся от заданий школьного
учебника, в занимательной форме учат школьников находить сходство и различие при
сравнении, развивая внимание, логику, умение анализа и синтеза. Практика, выполняемая
на занятиях, способствует формированию механизмов самоконтроля, развитию
познавательной и эмоциональной сфер обучающихся.
Планируется формирование и развитие следующих видов компетенций:
речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
языковой компетенции – увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурной компетенции – увеличение объема знаний о социокультурной
специфике страны изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательной компетенции – создание у школьников мотивации для
углубленного изучения английского языка и достижения цели обучения, формирование у
них стойкого интереса к изучению английского языка.
6. Формы контроля / аттестации образовательной деятельности
15

Для определения результатов освоения обучающимися данной программы на
каждом этапе обучения проводится промежуточный контроль – педагогическое
наблюдение, а также самооценка обучающимися своих знаний и умений.
После изучения основных тем (разделов) предусмотрен текущий контроль. Текущий
контроль - осуществляется в конце каждого занятия. Формой текущего контроля является
собеседование, тестирование, опрос, упражнения.
Формой проверки итогового контроля является проведение итогового мероприятия
по реализации программы "Основы природоведения на английском языке".
Контроль знаний и умений предполагает:
- письменная проверка – письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов
(заданий), проверочные работы по темам, письменные ответы на вопросы теста;
- устная проверка – устный ответ обучающегося, устные контрольные работы по темам,
устные ответы на вопросы текста;
- устное собеседование с педагогом в пределах пройденного материала;
- комбинированная проверка – сочетание письменных и устных форм;
- тестирование (устное или письменное);
- защита проектов;
- педагогическая диагностика (наблюдение и анализ учебной деятельности
обучающихся);
- участие в конкурсах и олимпиадах районного, городского и областного уровня;
- самооценка обучающимися своих знаний и умений.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: (см. Приложения)
- аналитический материал (пошаговый мониторинг качественных показателей освоения
программы обучающимися; таблица ежедневного отслеживания навыка целеполагания
обучающихся; карточка результатов пошагового выполнения заданий на учебный год);
- систематическое информирование родителей об успеваемости обучающихся;
- грамоты, дипломы;
- материал тестирования;
- соревнования, подведение итогов, награждение.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
- итоги по защите проектов;
- результаты по итогам предметных конкурсов и олимпиад;
- открытые уроки для учителей и родителей.
После освоения программы документ об образовании не выдается.
7. Методическое обеспечение программы
Методы обучения: словесный, наглядный, объяснительно–иллюстративный, игровой.
Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Формы организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая,
индивидуальная, осуществляется дифференцированный подход к обучающимся.
Формы организации учебного занятия: беседа, защита проектов, игра, практические
занятия, презентация.
Нестандартные формы проведения занятий: занятие-игра, занятие-сказка, постановка
драматических сценок, спектаклей.
16

Виды работ при проведении занятий: диалоги, считалочки, физкультминутки на
английском языке, подвижные игры, рассказы, разучивание и исполнение песен.
Педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология
группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология
разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного
обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности,
коммуникативная технология обучения, технология развития критического мышления,
здоровьесберегающая технология, ИКТ.
8. Календарный учебный график
Календарный учебный график разрабатывается Организацией в соответствии с
требованиями к организации образовательного процесса, предусмотренными
Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Календарный учебный график составляется и утверждается ежегодно, является
Приложением № 1 к данной программе.
Календарный учебный график определяет плановые перерывы при получении
образования для отдыха и иных социальных целей (далее - каникулы): даты начала и
окончания учебного года; продолжительность учебного года; сроки и продолжительность
каникул.
Продолжительность учебного года – 34 учебных недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года включает осенние, зимние и
весенние каникулы, продолжительностью не менее 7 дней каждые.
9. Материально-техническое обеспечение программы
Для занятий нужны светлые и просторные помещения. Необходимы удобные для ученика
8-9 лет стулья со спинками и столы.
Печатные пособия
Наборы тематических карточек по английскому языку. – Изд-во «Ранок», 2008
Произносительная таблица. Звуки английского языка. Буквосочетания. - “Family and
Friends”, Oxford University Press
Тематические таблицы по развитию навыков устной речи: наглядное пособие для
запоминания учебного материала (Все времена английских глаголов. Порядок слов в
английском предложении. Рассказ о себе. Мой день. Моя семья. Мой друг. Мой домашний
любимец. Мой день рождения. Моя школа. Мой город)
Экранно-звуковые пособия
Электронные учебные издания по основным разделам курса:
 This is Britain. Level 1
 This is Britain. Level 2
 Solutions. Elementary
 Solutions. Pre-Intermediate
 The Town Mouse and the Country Mouse
 The Busy Board
Технические средства обучения
Аудиомагнитофон
17

Компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
10. Список использованной литературы
1. E.L.Thorndike, Clarence L. Bannhart. Scott, Foresman Intermediate Dictionary. – Scott
Foresman and Company, 1993.
2. Мюллер В. К. Большой англо-русский (сост. Карантиров С. И.) / русско-английский
(под ред. Алексеевой О.Г., Андреева В.В.) словарь. – М.: ООО «Дом славянской
книги», 2010.
3. Энциклопедии «Young Scientist» (в 20 томах). – World Book Inc., 1994.

11. Сведения о составителях
Жаниева Ирода Икрамовна
Образование: 2011, Самаркандский государственный институт иностранных языков,
специальность Филология, квалификация Филолог, учитель английского языка.
Квалификационная категория:
по должности учитель - первая (Приказ МОиМП СО от 02.04.2020 № 339-Д).
Кувшинская Наталья Сергеевна
Образование: 2008, ГОУ ВПО «Уральский государственный технический университет УПИ», специальность «Технология машиностроения», квалификация инженер.
Профессиональная переподготовка:
АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций», специальность
«Педагогическое образование: Английский язык в образовательных организациях», 1260 ч.
(30.10.2017-06.08.2018)
ООО «Центр инновационного образования и воспитания», специальность «Педагог
дополнительного образования», 250 ч. (30.07.2021-30.08.2021)
Квалификационная категория:
по должности учитель - первая (Приказ МОиМП СО от 09.06.2020 № 485-Д)

18

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
ТЕСТЫ для устной и письменной проверки

19

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Пошаговый мониторинг качественных показателей освоения программы
обучающимися

20

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Таблица ежедневного отслеживания навыка целеполагания обучающихся

21

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Карточка результатов пошагового выполнения заданий

22

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

Мониторинг посещения занятий и практического выполнения заданий

23